За выходные в ДТП пострадали двое детей
В воскресенье 15 марта в Минской области случились две автомобильные аварии, в которых пострадали дети. Об этом сообщила в своем Telegram-канале пресс-секретарь МВД Ольга Чемоданова.
В воскресенье, 15 марта, около 16:25 в п.Юбилейный Минского района 28-летний водитель «Пежо 406» совершил наезд на третьеклассника, который выбежал на проезжую часть из-за припаркованных автомашин. С переломом ключицы школьник доставлен в больницу.
Еще одно ДТП произошло около 19:20 в Солигорском районе. 23-летний водитель «Опель Рекорд», двигаясь по второстепенной дороге, на пересечении с автодорогой Р-55 «Бобруйск-Глуск-Любань» не уступил дорогу автомобилю «Рено Лагуна». В результате ДТП водитель и пассажир «Опеля» (пятиклассник одной из школ Слуцка) с телесными повреждениями доставлены в больницу. По предварительной информации, школьник не был пристегнут ремнями безопасности.
МВД
16.03.2020
Самое читаемое на сайте за последние дни
-
В колледже она была единственной девушкой в группе, а сегодня уверенно работает по специальности и планирует дальше развиваться в профессии.
-
Уснул за рулем и перевернулся: под Слуцком произошло ДТП с участием водителя из Солигорска
На трассе Р-23 в сторону Слуцка произошло ДТП — по предварительной информации, водитель уснул за рулем, после чего автомобиль наехал на ограждение и опрокинулся.
-
Такси подтвердило заказ, а потом отказало? В Беларуси меняют правила перевозок
Теперь в правилах отдельно прописали ситуации с отказами после бронирования и оплатой поездки — изменения затронут в том числе заказы без приложения и поездки «напрямую» с водителем.
-
7 и 8 апреля поезда через Слуцк пойдут по новому расписанию
В эти дни движение отдельных поездов скорректируют из-за ремонтных работ — пассажирам стоит заранее уточнить время отправления.
-
Можно ли кричать на ученика, забирать телефон или выгонять с урока — что говорит Минобразования
В ведомстве разъяснили, какие действия учителя считаются недопустимыми, а какие меры можно применять, если ученик мешает вести урок.
 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
 |
 |
|